미래 도시 연구소 : 만약 그렇다면?

우리가 아는 질문

학제 간

학년 : 전체
키워드 : 가설, 종합, 관점, 전략, 혜택
썸네일

예상 시간 : 1 시간

목표 :

학생들은 :

  • 뉴욕시가 직면 한 실제 문제를 바탕으로 비판적 사고 연습
  • 전략과 결과를 평가하고 평가

재료:

  • 프리젠 테이션 (제공됨)
  • 컴퓨터 연결 프로젝터

규격 :

  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1: 타당한 추론과 적절하고 충분한 증거를 사용하여 실질적인 주제 나 텍스트를 분석 할 때 주장을 뒷받침하는 주장을 작성하십시오.
  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.3: 화자의 관점, 추론, 증거 및 수사법의 사용을 평가하십시오.
  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.4: 청취자가 추론을 따르고 조직, 개발 및 스타일이 과제, 목적 및 대상에 적합하도록 정보, 발견 및 증거를 제시하십시오.

지도 질문 :

  1. 문제에 대해 생각할 때 "올바른 종류의"질문은 무엇입니까?
  2. 뉴욕 시민들은이 도시 거주자로서 특정 문제에 직면하고 있으며,이를 해결하기 위해 어떤 접근법을 사용할 수 있습니까?

    절차

    이 수업은 박물관의 미래 도시 연구소, 방문자가 직면 한 도전에 대해 소개하는 뉴욕시 및이를 해결하는 데 사용할 수있는 전략. 갤러리 입구에있는“만약?”테이블은 방문객들이 박물관과 서로에게 질문을 던지도록 장려합니다. 미래 도시 연구실 방문자가 자신을 미래의 문제 해결에 참여자로 생각하도록 장려합니다. Lab의 디렉터가 질문을 검토하고 전문가는 진화하는 토론의 일환으로 대중의 질문에 응답하도록 요청받습니다.

    이 수업은 학생들에게 박물관 방문객의“What If?”질문을 검토 한 다음 구체적이고 비판적인 사고를 장려하는 문제 해결 프레임 워크의 일부로 자신의 문제를 개발하도록 요청합니다. (참고 :이 강의는 교사의 재량에 따라 학년 수준에 따라 쉽게 확대 또는 축소 할 수 있습니다.)

    자세한 내용은 미래 도시 연구실참조 http://www.mcny.org/exhibitions/core/future-city.

    프리젠 테이션 다운로드

  1. 1 단계 : 소개 (5 분)
  2. 프레젠테이션을 사용하여 학생들에게“What If?”질문의 개념을 소개하십시오. “What If?”질문은 과학자의 가설과 같습니다. 질문하고, 테스트하고, 더 큰 설명이나 세계관에 통합해야하는 것입니다.

  3. 2 단계 : 그룹 토론 (30 분)
  4. 컴퓨터에 연결된 프로젝터를 사용하여 박물관의 '만약?'방문 페이지. 박물관은이 사이트에 정기적으로 더 많은 옵션을 추가 할 예정이지만이 강의는 두 가지에 중점을 둡니다. 만약… 이민자들이 뉴욕에 오는 것을 멈췄다면?뉴욕시가 100 % 재생 가능한 에너지 원에 의존한다면?. (세 번째 질문 – 만약… 학교는 도시의 인종적, 경제적 다양성을 반영하기 위해 학생들을 선택 했습니까? – 가능하지만 어린 학생들에게는 어려울 수 있습니다. 교사는 모든 질문을 미리 검토하는 것이 좋습니다.)

    각“What If?”시리즈를 통해 학생들을지도하십시오 (원래 방문자 질문 및 전문가의 답변을 포함하여 자세한 내용을 보려면 각 질문의 메인 페이지를 클릭하십시오). 주요 질문은 조합이거나 합성, 최소 XNUMX 명의 다른 방문자가 질문 한 내용 (또한 수업의 등급 및 지식 수준에 따라 문제와 용어를 정의해야 할 수도 있습니다.“What If?”프레임 워크 내에서 규모를 확대 또는 축소하고 수업에 적합한 예제 만 사용하십시오.)

    각“What If?”시리즈에 대해 다음 단계를 완료하십시오.

    1.) 각 방문자 질문을 검토하십시오. 그것들은 어떻게 다릅니 까?

    2.) 방문자가 제기 한 대부분의“What If?”질문은 문제가 발생했습니다. 이“What If?”질문은 어떤 문제를 해결하려고합니까?

    3.) 우리는 뉴욕시에서 그 문제의 현재 상태에 대해 무엇을 알고 있습니까? 우리는 어떻게 더 많은 지식을 얻을 수 있도록 더 많이 찾을 수 있습니까? (참고 : 학생들은 수업 연장 활동의 일부로 이러한 문제를 조사 할 수 있습니다.)

    4.) 각 전문가의 답변을 검토하십시오. 어떻게 그들 다른? 이 사람의 관점에 대한 단서가 있습니까? (각 전문가의 소속 또는 자격 증명은 답변 상단에 표시됩니다.)

    5.) 어떤 전문가의 답변이 가장 설득력이 있습니까? 주제에 대한 당신의 생각이 바뀌 었습니까?

    6.) 문제를 그룹으로 토론하고“What If?”에서 더 많은 결과 (“Then…”)를 생각하려고 노력할 수 있습니까?

  5. 3 단계 : 소그룹 활동 (10 분)
  6. 학생들에게 소그룹으로 일하면서 자신의“가정”질문을 작성하게하십시오. 시작하기 전에 프레젠테이션을 사용하여 효과적이고 비 효과적인 질문을 모델링하십시오. 학생들이 구체적이고 큰 문제를 더 작고 더 해결하기 쉬운 구성 요소로 나누도록 격려하십시오. 각 학생은 그룹의 조언과 피드백을 사용하여 문구를 연마하고 가능한 결과를 통해 생각하여 자신의 질문을 제기 할 수 있습니다. 학생들은 다음 사항을 고려해야합니다.

    1.) 어떤 문제를 해결하고 싶습니까?

    2.) 무엇 구체적인 접근 (또는 전략)를 사용하여 해결할 수 있습니까?

    3.) 접근 방식의 장점은 무엇입니까 (“프로”)?

    4.) 그 단점은 무엇입니까 (“장점”)?

    5.) 장단점을 고려할 때 전체 결과가 좋거나 나쁠 가능성이 있습니까?

    그런 다음 학생들에게 자신의“만약 어떻게하면 되겠습니까?… (어린 학생들은 질문을 단순한“What if…”대신“What if we…”로 생각함으로써보다 구체적인 제안을 만들 수 있습니다.)

  7. 4 단계 : 공유 및 결론 (15 분)
  8. 학생들에게 가능한“What Ifs”를 공유하게하고 반으로 토론하십시오. 학생들에게 자신의 주제에 대해 더 많이 배우고 문제를 해결하기위한 대체 접근법에 대해 생각하고 배우도록 격려하십시오. (이러한 종류의 작업에 유용한 자료는 학생들이 파악한 문제와 해결책에 따라 크게 다를 수 있지만, 학생들이 도시 계획 문제에 계속 집중한다면 지역 계획 협회 현재 토론중인 주요 문제와 전략을 강조합니다.)

추가 자료 :

Jessica Lahey,“어린이들이 도시 계획에서 배울 수있는 것” 시티 랩4 년 2017 월 XNUMX 일 : https://www.citylab.com/life/2017/01/what-kids-can-learn-from-urban-planning/512183/

Fieldtrips :이 콘텐츠는 미래 도시 연구실 박물관의 주력 전시회 갤러리 그 핵심에서 뉴욕. 가능하다면 학생들을 현장 여행에 데려가십시오! 방문 http://mcny.org/education/field-trips 더 많은 것을 알 수 있습니다.

감사의 글

이 일련의 수업 계획은 그 핵심에서 뉴욕 Joy Canning, Max Chomet, Vassili Frantzis, Jessica Lam, Patty Ng 및 Patricia Schultz와 같은 뉴욕시 공립학교 교사 그룹과 함께 개발되었습니다.

이 프로젝트는 박물관 및 도서관 서비스 연구소.

이 수업에서 표현 된 견해, 발견, 결론 또는 권장 사항이 반드시 박물관 및 도서관 서비스 연구소의 견해를 나타내는 것은 아닙니다.