항구 도시 : 첫 만남

학생들은 레나 페와 네덜란드의 측면을 이해하고 레나 페 클럽 그리고 Meadow & Upland 구매. 우리는 Lenape Club이 의식과 외교 도구로 사용되었다고 생각한다고 설명합니다. 증서가 무엇이며이 문서가 네덜란드 인이 만든 이유를 설명하십시오. 학생들에게 Lenape 사람의 서명을 찾을 수 있는지 물어보십시오. 세 역은 다음과 같습니다. (15 분)

스테이션 # 1 : 단어에 대한 다른 이해

친구, 가족 또는 교사와 오해를 받거나 오해를했던 때를 생각해보십시오. 당신이 무언가를 명확하게 설명했거나 명확한 질문을했다고 생각했지만 그 사람이 당신의 지시 나 질문을 다르게 이해 한 것으로 응답했던 때를 기억할 수 있습니까? 누군가가 당신에게 무언가를 말했지만 다른 것을 의미한다고 생각한 적이 있습니까? 예를 들어, 오빠가 항상 방향이 명확하지 않고 "저기서 만나자"라고 말할 수 있습니다. 그러나 "저기"라는 단어에 대해 다른 이해를 가지고 있기 때문에 서로를 찾을 수 없습니다. "Lenape and the Dutch Encounter Booklet"의 Station 1 섹션에 이에 대해 적으십시오. 

스테이션 # 2 : (고고학 탐험) 레나 페 클럽 과 초원과 고지대 매입 

고고학자처럼 뉴욕 지역에서 발견 된이 유물 강의 맨 위에있는 그림을주의 깊게 살펴보세요. 그들은 Lenape 사람들에 의해 만들어졌습니다. 그들이 무엇이며 그 이유는 무엇이라고 생각하십니까? 이 역의 돋보기를 사용하여 세부 사항을 살펴보세요. 고고학자들은 세부 사항에 매우주의를 기울이고 항상 진술에 대한 이유가 있음을 기억하십시오. “Lenape and the Dutch Encounter Booklet”의 Station # 2 섹션에 발견 한 내용과 이유를 적으십시오.

스테이션 # 3 : 만약…

당신과 당신의 친구들이 쉬는 시간에 킥볼을하고 있지만 당신이 휴식을 취하는 동안 다른 그룹의 학생들이 공과 필드를 가지고 있다면 어떻게 하시겠습니까? 응답을 위해 선택 사항을 고려하십시오. 당신의 선택이 당신에 대한 행동과 일치합니까? 당신의 근거와 추론은 무엇입니까?

Lenape와 네덜란드 만남 소책자 다운로드

학생들에게 세 방송국의 답변을 파트너와 공유하게합니다.

두 명의 학생에게 두 유물이 무엇이라고 생각했는지에 대한 아이디어를 공유하게합니다. 학생들에게 두 물체를 연결하도록 요청하십시오. 연결 고리를 연결하고 오해를 명확히합니다. 학생들의 사전 이해에 따라 네덜란드와 Lenape 간의 상호 작용에 대한 자세한 정보를 제공하기 위해 추가 자료를 준비해야 할 수도 있습니다. 

토론 후, 학생들에게 스테이션 # 1과 스테이션 # 3의 작업 사이의 연결을 고려하게하십시오. 학생들은“Lenape and Dutch Encounter Booklet”의“Reflection”섹션에 답변을 기록 할 수 있습니다. 

학생들에게 그들이 연결되었다고 느낀 것을 나누게한다. 각기 다른 그룹은“구매”와“소유”토지에 대한 이해가 다르며 역사가들은 문서와 사물의 단서를 사용하여 다양한 사건이 어떻게 발생했는지 이해해야한다고 설명한다. 레나 페는 바보짓을하지 않았지만, 유럽인들이 정착 한 곳을 통제하기 위해 계약을 사용하여 그들이 할 수있는 최선의 거래를 협상했다고 설명한다. 역사적 유물에 대한 많은 해석이 있으며 토지와 소유권에 대한 아이디어는 시간, 장소 및 문화에 따라 변한다고 토론하십시오.

Lenape와 네덜란드 사이의 토지 이전 방법에 대한 자세한 내용은 스테이 튼 아일랜드에 대한 다음 기사를 참조하십시오. 토지 소유권에 대해 다른 이해가 있었지만, 토지 이전과 관련된 압력과 힘도있었습니다.