교사 여러분, 지금은 구강 역사를위한 좋은 시간입니다

뉴욕시의 Frederick AO Schwarz Education 팀은 원격 학습으로 이동하는 동안 교사와 학생들에게 최상의 서비스를 제공 할 수있는 방법을 브레인 스토밍하기 위해 열심히 노력해 왔습니다. 이 글은 MCNY 사례 페이지에있는 일련의 교육 게시물 중 세 번째로, 디지털 컬렉션, 수업 계획, 전문 개발 기회에 이르기까지 박물관의 자료가 교사와 학생들이 COVID-19 동안 온라인 학습의 물을 탐색하는 데 어떻게 도움이 될 수 있는지를 강조합니다. 감염병 세계적 유행.

역사는 모든 곳에서 매일 발생합니다. 의회 홀을 통과하는 법안이든 거실에서 재생되는 텔레비전 프로그램이든 관계없이 역사적으로 고려할만한 인간 경험의 위대하고 지저분한 드라마로 간주됩니다. 그러나 Covid-19 전염병에 직면 한 현재의 글로벌 위기를 감안할 때, 우리는 특히 뉴욕시가 미국에서 바이러스의 진원지를 차지할 때이 특정 시점에서 "역사 발생"에 대해 잘 알고 있습니다. 미래의 역사가들은 의심 할 여지없이 정치, 경제 및 일상 생활에 대한 대유행의 영향을 분석하는 데 많은 시간과 페이지를 소비 할 것입니다.

그러므로 지금은 구전 역사 프로젝트를 통해 학생들을 인도하고, 내일의 주요 출처를 창출하면서 집에서 시간을 활용하여 서로 연결하고들을 수있는 훌륭한 시간입니다. 아래는 구전 역사의 방법론에 대한 간략한 개요,“과거의 사건에 사람들, 지역 사회 및 참가자의 목소리와 기억을 보존하고 해석하는 방법”[1], 그리고이를 가져올 수있는 프로젝트 아이디어를 제공합니다. 온라인 환경에서 결실에 대한 인터뷰.

구술 역사 : 과거와 현재

장르로서 구전 역사에는 많은 뿌리가 있습니다. 스토리 텔링과 구전 전통은 고대 그리스의 호머와 투키디데스에서 고대 및 현대 아프리카의 거대에 이르기까지 전 세계의 많은 문명에 대한 역사적 기억을 보존하는 데 중요했습니다. 미국에서 인정 된 연구 관행으로서, 구술 역사는 1930 년대 연방 작가 프로젝트에서 선구자로서 수백 명의인생의 역사감자 농부와 이전에 노예화 된 개인. [2] Zora Neale Hurston을 포함한 많은 유명한 작가와 예술가들이 FWP와 함께 일했습니다. 스터드 터켈라디오 구전 역사 인터뷰는 장르의 기반이되었습니다. 1940 년대와 1950 년대 말에 뉴욕 주 컬럼비아 대학의 앨런 네 빈스 (Allan Nevins) 교수의 연구를 통해 구술 역사는 훨씬 더 큰 성과를 거두었 다. 존경받는 Columbia Oral History 프로그램.

1960 년대와 1970 년대까지 민권 운동이 발효되는 동안 구전 역사는 미국과 세계에서 훨씬 더 큰 관심을 끌었다. 예를 들어, 흑인 작가 알렉스 헤일리 (Alex Haley)는 인기있는 저서 <말콤 X 자서전 (1965 년)>과 루츠 (1976 년)에서 구전 역사에 의존하여 인기 TV 시리즈가되었으며 기억, 사회에 관심이있는 새로운 역사가들에게 영감을 주었다 정의와“아래에서 온 역사” 그 이후로, 구전 역사는 전통적인 아카이브를 보완하고 숨겨진 목소리를 빛에 가져오고 역사에 질감과 뉘앙스를 더하며 말 그대로 개인과 커뮤니티에 마이크를 통해 자신의 이야기를 전할 수있는 중요한 수단이되었습니다. 1980 년대에“사회 사”, 구조 후론, 페미니스트 이론이 두드러지게 여겨졌을 때, 구전 역사는 일상 생활의 질감을 포착하고 권위있는“진실”의 이전 개념에 도전하는 이상적인 매체였다. 디지털 기술의 출현과 1990 년대부터 구두 인터뷰를 쉽게 기록하고 보관할 수있는 능력으로 구두 역사의 잠재력은 끝이없는 것처럼 보였습니다. 구전 역사는 이제 대학과 지역 사회 기반 역사 계에서 잘 받아 들여지고 있으며,이 분야의 이론과 실제는 계속 발전하고 있습니다. [삼]

박물관으로서 MCNY는 주로 사물과 유물로 이야기를 들려 주지만, 구술 역사는 뉴욕시의 역사를 기록하고 해석하는 데 유용한 보충 자료로 입증되었습니다. 예를 들어 작년 전시회에서 자존심 = 힘!Stonewall Uprising 50 주년을 맞이한 큐레이터들은 LGBTQ + 해방을위한 주요 인물의 구술 역사를 포토 저널리스트 Fred W. McDarrah의 사진을 보충하기 위해 포함시켰다. 주요 활동가 및 동맹국의 목소리와 회상 마샤 P. 존슨 과 ne 느와 모티 맨 포드, Stonewall과 그 이후의 Christopher Street Liberation Day의 역사를 가져 왔고 자부심을 퍼레이드했습니다.

교실에서의 구술 역사

구술 역사는 큐레이터 나 "전문"역사가만을위한 것이 아닙니다. 그들은 많은 학년과 과목 영역에서 학생과 교사를위한 귀중한 도구 역할을 할 수 있습니다. 역사 및 사회학 교사에게는 학생들이 주제 나 연구 시대를 이해하는 데 도움이되는 주요 자료입니다. 또한“보관소”(기관에 보관 및 보존되는 주요 출처)의 불균일하고 종종 불공평 한 성격을 논의하는 데 유용한 진입 점 역할을 할 수 있습니다. 기억력은 까다 롭고 구술 역사는 신중한 분석이 필요하기 때문에 원근법과 소스 코 로보 레이션의 역사적 사고 기술을 논의하는 데 똑같이 가치가 있습니다. 수학이나 과학과 같은 다른 과목을 가르치는 교사의 경우, 구술 역사는 학생들이 실험실에 투자하는 과학자와의 인터뷰 여부에 관계없이 학생들이 주제에 참여하도록 할 수 있습니다 (특히 History Makers 프로젝트의 과학자들과의 인터뷰) 또는 수학 수업에서 분석되는 데이터 세트에 사람의 목소리를 추가하는 수명 기록.

구술 역사는 또한 역사가 자신의 공동체에서 생겼으며, 사람들이 외모와 소리를 낸다는 것을 상기시킬 수 있습니다. 민속 학자 Tom Rankin은 다음과 같이 말했습니다.“공유하고 말로 기억하지 못하는 사람들은 정체성과 연결, 자존심을 키워 사람들을 한 장소와 서로 연결시킵니다.” [4]. 뉴욕시 고유의 디지털화 된 구술 역사 자료 모음은 무료이며 공개적으로 사용할 수 있습니다. 브루클린 역사 학회 구두 역사 수집, 뉴욕 공립 도서관 공동체 구전 역사 프로젝트및 퀸즈 메모리 프로젝트. 교사 자신도 학생들의 가족과 지역 사회에서 구술 역사와 삶의 이야기를 듣고 시간을 보내면서 학생들에 대해 많은 것을 배울 수 있습니다.

코비 토리 스토리 뉴욕 : 구술 역사 프로젝트 아이디어

MCNY는 현재 #COVIDStoriesNYC 프로젝트를 통해 뉴욕시의 코로나 바이러스 동안 생명을 포착하는 소셜 미디어를 통해 이미지를 요청하고 있습니다. 이 이니셔티브는 잊혀지지 않는 지하철 탑승에서부터 필수 의료 종사자의 따뜻한 포옹에 이르기까지 모든 것을 포착했습니다. 귀하의 CovidStoriesNYC 프로젝트는 현재 도시 전체에서 발생하는 삶을 포착하고 보존하기 위해 구전 역사의 장르를 그릴 수 있습니다.

Covid-19 구술 역사 프로젝트는 많은 학년과 과목 영역에 적합합니다. 다음은 성공적인 프로젝트를 통해 학생들을 안내하기위한 몇 가지 팁과 많은 리소스입니다.

• 구전 역사 프로젝트를 수업의 학습 목표에 연결하십시오.
  • 커뮤니티의 정의를 검토하는 초등 교사이든 정체성의 주제를 검토하는 ELA 교사이든, 구전 역사 프로젝트는 범위와 순서에 맞게 쉽게 조정할 수 있습니다. 그들이 역사와 사회학 교실에 잘 빌려주지만, 구전 역사 프로젝트를 주제 영역에 창의적으로 통합 할 수있는 많은 기회가 있습니다.
• 안내 듣기 운동을 통해 구전 역사의 장르에 학생들을 참여시킵니다.
  • 학생들은 자신의 행동을 시작하기 전에 구술 역사의 예를 듣는 것이 도움이 될 것입니다. 구전 역사를 한 학급으로 듣고 분석하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 그런 다음 학생들에게 위의 구전 기록 모음 중 하나와 독립적으로 분석 할 인터뷰를 하나 선택하도록 요청하십시오. 학생들에게“테이핑 및 녹음 된 구강 이력 인터뷰 분석 요령”과 같은 안내 질문 목록을 제공하십시오. 이 교육자 안내서 스미소니언 미국 역사 박물관에서 제작했습니다.
• 온라인 자료를 사용하여 성공적이고 정중 한 구술 역사를 수행하기위한 미니 워크샵을 진행하십시오 (경험이 필요 없습니다).
  • 인터넷은 구술 역사를 수행하는 데 필요한 자료와 조언으로 가득 차 있습니다. Oral History Association 웹 사이트의 교육자 리소스 페이지 시작하기에 좋은 곳이며 여기에는 여러 가지 유용한 가이드 링크가 포함되어 있습니다. 또한“뉴욕의 사람들”이라는 주제를 중심으로 P- 크레딧 과정을 위해 제작 된 MCNY 구술 역사 교육자 리소스 가이드 및 모범 사례 시트를 자유롭게 사용하십시오. 의회 도서관의 American Folklife Center와 협력하여 진행되는 프로젝트 인 Story Corps는이를 포함하여 구전 역사와 관련된 놀라운 자료를 제공합니다. 잠재적 인터뷰 질문 목록 이 StoryCorps Connect 도구 대유행에 대응하여 개발되어 대중이 집단 아카이브에 인터뷰를 추가 할 수 있습니다. 장르의 정신 속에는 대학의 교수형 홀에서 역사 연구를 지역 사회로 가져가는 것이기 때문에 프로젝트를 통해 학생들을 이끌 기 전에 자신이 전문가가 아니더라도 걱정하지 마십시오.

• 집을 떠나지 않고 학생들을 지역 사회에 보내기 위해 디지털 기술을 활용하십시오.
  • 정상적인 상황에서는 구술 역사 면담 자와 대면하는 것이 이상적입니다. 그러나 자기 격리 시간 또는 여행이 불가능한 후에도 학생들은 구술 역사 인터뷰의 오디오 및 비디오를 녹음 할 수있는 놀라운 무료 디지털 도구를 활용할 수 있습니다. Zoom 및 StoryCorps Connect는 다른 무료 화상 회의 및 오디오 녹음 장치와 마찬가지로 잘 작동합니다. 다음은 구두 면접에 유용한 기술 팁 목록입니다. 그 라운즈 웰.
• 분석 및 평가를위한 창의적인 기회를 제공하십시오.
  • COVID-19 구술 역사 프로젝트에 접근하는 가장 좋은 방법은 구술 역사와 구술 역사를 수행 한 후 성찰 에세이를 작성하는 것입니다. 학생들이 인터뷰를 실시한 후 생성 할 수있는 다른 창조적 인 요약 평가도 있습니다. 예를 들어, 개별 학생이나 그룹에게 디지털 박물관 전시물을 제작하도록 요구할 수 있습니다. 디지털 박물관 전시회는 구전 역사 인터뷰를 활용하지만 다른 출처와 상황을 추가합니다. Google 클래스 룸의 프리젠 테이션 기능, Prezi 또는 기타 온라인 도구를 "갤러리 공간"으로 사용하십시오. 또는 학생들에게 코믹 스트립, 그림, 그림, 노래 또는 단편 소설 등 인터뷰의 주요 테마와 아이디어를 포착하는 구술 역사에서 영감을 얻은 창의적인 프로젝트를 제작하도록 초대하십시오.
• 학생의 요구에 민감하고 COVID-19와 관련이없는 프로젝트 옵션을 제공하십시오.
  • 일부 학생들의 경우, 전염병에 더욱 집중하면 특히 Covid-19 관련 어려움으로 인해 더 직접적인 영향을받은 학생과 가족에게 스트레스 나 사회적 정서적 어려움이 커질 수 있습니다. 학생들이 현재 위기와 관련이 없지만 교과 과정과 관련이있는 역사적 주제에 대해 가족이나 지역 사회 구성원과 면담하도록 고려할 수 있습니다.
• 학생 및 / 또는 커뮤니티 회원이 나중에 사용할 수 있도록 구술 기록을 온라인으로 보관하십시오!
  • 정의에 의한 구두 이력은 연구원들이 나중에 사용할 수 있도록 보존되어야한다. 이것은 수업 프로젝트 자체의 요구 사항은 아니지만, 향후 수업으로 다시 돌아 오거나 커뮤니티 회원이 액세스 할 수있는 형식으로 온라인 인터뷰를 고려하는 것이 좋습니다. Google 클래스 룸은 WordPress 및 DropBox와 같은 수많은 무료 플랫폼과 마찬가지로 저장 및 공유 기능을 허용합니다. 인터뷰 전후에 인터뷰가 공개 될 경우 인터뷰 대상자와 의사 소통을하고 동의를 얻으십시오. 자세한 내용은 MCNY 모범 사례 안내서를 참조하십시오.

뉴욕시 학생들은 Covid-19의 영향을받는 동료 뉴욕 시민들의 이야기를 포착 할 수있는 독특한 위치에 있습니다. 그리고 우리는 그들이 어떻게 역사를 만들고 있는지 듣고 싶습니다. 우리에게 메모를 보내 pd@mcny.org 반과 함께 구전 역사 프로젝트를 이끌고 있는지 알려주십시오!

작품 인용 :

[1]“구술 역사 : 정의 됨”, 구술 역사 협회, https://www.oralhistory.org/about/do-oral-history/.

[2]“미국의 삶의 역사 : 1936 년에서 1940 년까지 연방 작가 프로젝트의 원고” https://www.loc.gov/collections/federal-writers-project/about-this-collection/; “노예에서 태어남 : 1936 년부터 1938 년까지 연방 작가 프로젝트의 노예 이야기”의회 도서관, https://www.loc.gov/collections/slave-narratives-from-the-federal-writers-project-1936-to-1938/about-this-collection/.

[3] Robert Perkins와 Allstair Thomson, The Oral History Reader, Third Edition (New York : Routledge, 2016).

[4] 톰 랭킨은“스미소니언 민속 생활 및 구전 역사 면담 안내서”, 스미소니언 민속 문화 유산 센터, https://folklife.si.edu/the-smithsonian-folklife-and-oral-history-interviewing-guide/smithsonian.