미래 도시 연구소 : 이민

이민과 도시 성장

학제 간

학년 : 4-8
키워드 : 이민, 인구 통계
썸네일
출처 : flickr.com/ajagendorf25

예상 시간 : 1 시간 30 분 (여러 세션으로 나눌 수 있음)

연결 1609-1898 년 항구 도시 : 새로운 다양성, 1830-1865

연결 미래 도시 연구소 : 함께 살기 : 어떻게 더 포용적인 도시를 육성 할 수 있습니까?

목표 :

학생들은 :

  • 19 년에 많은 수의 아일랜드 사람들이 미국으로 이민 한 이유에 대한 이해 심화th 세기
  • 과거 및 현재 이민 데이터를 해석, 그래프 및 비교
  • 오늘 이민에 관한 결론을 내리다

재료:

  • 차트 용지 또는 화이트 보드
  • 활동 시트 및 유인물
  • 통치자
  • 컬러 연필

규격 :

  • CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1: 다양한 파트너와의 다양한 협업 토론 (일대일, 그룹 및 교사 주도)에서 효과적으로 참여 5 학년 주제와 텍스트, 다른 사람의 아이디어를 바탕으로 자신의 아이디어를 명확하게 표현합니다.
  • CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1.D: 토론에서 얻은 정보와 지식을 바탕으로 표현 된 주요 아이디어를 검토하고 결론을 도출합니다.
  • CCSS.MATH.CONTENT.5.MD.B.2: 라인 단위로 측정 단위를 분수 단위 (1/2, 1/4, 1/8)로 표시합니다.

지도 질문 :

  1. 이민은 뉴욕시의 건강을 어떻게 지원합니까?
  2. 왜 이민자들이 역사적으로 고향을 떠나고 과거에 뉴욕에 도착하면 어떻게 바뀌 었습니까?

    절차

  1. 1 단계 : 소개 (15 분)
  2. 참고 : 토론을 시작하기 전에 학교 핸드북 및 정책을 참조하십시오. 문서화되지 않은 학생들이 자신이나 가족을“아웃”하라는 압력을 느끼지 않도록이 수업을 구성하는 것이 중요합니다. 이러한 유형의 대화 및 기타 자료를 전달하는 방법에 대한 자세한 내용은 DREAM 학습 안내서를 가르치십시오.

    이민 문제를 학생들의 생활과 연결하십시오. 그들은 이민자입니까? 그들은 이민자를 알고 있습니까? 토론에는 사람들이 고향을 떠난 이유, 꿈이나 비전, 사용 가능한 직업, 가족이 따라야 할 여지 등이 포함될 수 있습니다.

    학생들이 그룹으로 일하면서 이민자들이 고국을 떠나 뉴욕시 / 미국에 온 이유를 브레인 스토밍 / 목록에 올리게합니다.

    사람들이 고국을 떠난 이유를 공유하고 차트로 표시합니다.

    전이: 오늘 우리는 뉴욕 시로의 이민에 대한 역사적인 예를 살펴보고 오늘날 이민에 대해 알고 있습니다.

  3. 2 단계 : 역사적 맥락 (15 분)
  4. 대 기근의 역사와 아일랜드에 미치는 영향을 공유하십시오. 아일랜드 신규 이민자를위한 직업 기회에 대해 토론; 아일랜드 이민자에 대한 편견과이 취약한 인구가 정치적 영향력을 위해 그 규모를 활용할 수있는 방법에 대해 논의합니다. 교사 자료에서 첨부 된 대화 지점을 참조하십시오. 항구 도시 : 1609-1898 박물관 영구 갤러리 그 핵심에서 뉴욕 전시회.

  5. 3 단계 : 데이터 분석 (30 분)
  6. 참고 : 수학 개념과 능력은 학년마다 크게 다르므로이 단원에 첨부 된 활동과 워크 시트를 검토하십시오. 학생들이 그래프 활동을 할 수없는 경우 제공된 교사 자료에는 아래 프롬프트를 사용하여 현재 데이터 원칙을 논의하는 데 사용할 수있는 차트가 있습니다.

    19 세의 아일랜드 이민 관련 데이터는th 세기는 이민자들이 왜 역사적으로 뉴욕시에 왔는지 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

    학생들은 그룹 작업으로 돌아가서 아일랜드 이민 데이터를 그래프 화하여 데이터와 관련하여 대 기근의 역사적 중요성을 분석합니다.

    그룹은 데이터에 대한“알고 …… 궁금해…”관찰 목록을 만듭니다. 공유. 그룹 토론을 통해 학생들을지도하십시오 :

    가장 많은 아일랜드 이민자들이 언제 미국에 왔습니까?

    아일랜드 이민 율은 몇 십년 사이에 가장 많이 증가 또는 감소 했습니까?

    이것이 방금 배운 역사와 어떤 관계가 있습니까?

    수학 개념은 다음과 같은 질문을 통해 탐색 할 수도 있습니다.

    총 아일랜드 이민자 수의 그래프가 아일랜드 이민자 수의 총 이민 비율에 해당합니까? 이것은 같은 기간 동안의 총 이민 율에 대해 무엇을 알려줍니까?

    우리에게 무엇을 말하고 있는지 결론을 내리기 전에 그래프의 모든 용어를 이해하는 것이 왜 중요합니까?

  7. 4 단계 : 수업 토론 (25 분)
  8. 오늘 이민에 관한 수업 토론: 아일랜드 사람들과 같은 이유로 사람들이 계속 고국을 떠나 미국으로옵니다? (이전에 열거 된 이유를 검토하려면 차트로 돌아가십시오.) 오늘날 이민이 어떻게 다른가?

    현재 이민 데이터 공유. 사람들이 미국으로 이민하는 국가 나 대륙은? 이민자들은 어디에 살 것인가? 작업? 그들은 어떻게 출퇴근을합니까? 그들은 뉴욕시 또는 미국의 다른 지역에 올 것인가?

    의 그래프 사용 이주 정책 연구소 토론을 안내합니다. 학생들이 특히 흥미로운 데이터 세트를 꺼내고 싶을 수도 있습니다. 일반적인 개요는 다음 그래프를 참조하십시오.

    1.“이민자 수와 미국 총 인구 비율, 1850-2015”

    2.“1960- 현재, 시간이 지남에 따라 가장 큰 미국 이민자 그룹”

    3.“수도권에 의한 미국 이민자 인구”

    4.“미국 인구와 민간 노동력의 이민자 비율, 1980 – 현재”

    5. "1970- 현재 미국 이민 및 원주민 본 인구의 연령-성 피라미드"

    그런 다음 박물관에서 가져온 현재 뉴욕시 인구 증가 데이터를 공유하십시오. 미래 도시 연구실 (교사 자료 참조). 이민자들은 뉴욕시 인구 (및 결정적으로 경제)가 정체 또는 감소하지 않도록 유지하는 데 어떤 역할을합니까?

  9. 5 단계 : 결론 (5 분)
  10. 이민은 뉴욕시와 미국의 성장에 어떻게 필수적입니까? 점점 증가하는 다양한 인구의 요구를 수용하기 위해 도시와 국가가 직면 한 몇 가지 과제는 무엇입니까?

추가 자료

Fieldtrips :이 콘텐츠는 포트 시티, 1609-1898 미래 도시 연구실 박물관의 주력 전시회 갤러리 그 핵심에서 뉴욕. 가능하다면 학생들을 현장 여행에 데려가십시오! 방문 http://mcny.org/education/field-trips 더 많은 것을 알 수 있습니다.

감사의 글

이 일련의 수업 계획은 그 핵심에서 뉴욕 Joy Canning, Max Chomet, Vassili Frantzis, Jessica Lam, Patty Ng 및 Patricia Schultz와 같은 뉴욕시 공립학교 교사 그룹과 함께 개발되었습니다.

이 프로젝트는 박물관 및 도서관 서비스 연구소.

이 수업에서 표현 된 견해, 발견, 결론 또는 권장 사항이 반드시 박물관 및 도서관 서비스 연구소의 견해를 나타내는 것은 아닙니다.