Future City Lab : 뉴욕의 물 II
레슨 XNUMX : 엔지니어링 용수 사용
학제 간
예상 시간 : 60 분
에 연결 미래 도시 연구소 : 자연과의 생활 : 뉴욕시는 어떻게 자연 환경을 개선하고 기후 변화에 대처할 수 있습니까?
목표:
학생들은 :
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천연 자원을 사용할 때 작은 선택이 더해질 수 있음을 이해
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엔지니어링으로 환경 문제를 해결할 수 있음을 확인하십시오
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수업 토론을 지원하기 위해 기본 그래프 해석
소스:
- 워크 시트
- 일회용 칠면조 구이 팬 또는 Tupperware 욕조와 같은 대형 용기
- 대량 측정 컵
- 두 개의 빈 갤런 주전자
- 뉴욕시 물 사용량 그래프
규격 :
- CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.2 : 소리내어 읽거나 텍스트로 또는 구두로 또는 다른 매체를 통해 제공된 정보에서 주요 아이디어 나 세부 사항을 설명하거나 설명하십시오.
- CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.3 : 이해를 명확하게하거나 추가 정보를 수집하거나 주제 나 문제에 대한 이해를 심화시키기 위해 화자가 말하는 내용에 대해 질문하고 답하십시오.
- CCSS.MATH.CONTENT.2.MD.D.10 : 그림 그래프와 막대 그래프 (단일 단위 눈금 포함)를 그려 최대 XNUMX 개의 범주로 구성된 데이터 세트를 나타냅니다. 막대 그래프에 표시된 정보를 사용하여 간단한 합치기, 해결 및 문제 비교를 해결합니다.
안내 질문:
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우리는 어떻게 물을 절약 할 수 있습니까?
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공학이 환경에 긍정적 인 영향을 줄 수있는 방법은 무엇입니까?
- 개요
- 활동 : 하루 종일 물을 어떻게 사용합니까?
- 데모 : 손을 씻을 때 물을 얼마나 사용합니까?
- 토론
- 데이터 분석
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학생들에게 NYC의 물 사용량 그래프를 보여줍니다 (NYC Open Data에서 가져온 데이터 : https://data.cityofnewyork.us/Environment/Water-Consumption-In-The-New-York-City/ia2d-e54m). 축을보고 용어를 정의하십시오. 질문 : 물 사용량이 증가하거나 감소합니까?
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선이 아래쪽을 가리 키기 시작하는 시점은 언제입니까? 우리는 무슨 년이 일어 났는지 알아낼 수 있습니까? (답 : 학생들은 1990 년 무렵에 무언가를 생각 해낼 수 있어야합니다.)
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1990 년경에 도시가 고 유량 샤워기 판매를 중단하기 시작했고 몇 년 후 물 효율적인 화장실이 필요하다고 말씀 드렸다면 그래프가 말하는 것과 일치합니까? 공공 문제를 해결하는 데있어 엔지니어링의 가치에 대해 무엇을 알려줄 수 있습니까?
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XNUMX 인당 하루 물 사용량에 대해 지금? 오늘 우리의 실험에 따르면, 당신을 놀라게합니까?
- 결론
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사용한 물을 모두 지적하여 세션을 마치십시오. 학생들이 배수구로 보내지 않고 유용하게 재사용 할 수있는 방법을 생각할 수 있습니까? 대답은 식물에 물을 주거나 나중에 칠판을 씻는 것과 같을 수 있습니다.
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옵션 확장 : 날씨와 공간이 허용되는 경우 물을 증발시키는 데 걸리는 시간을 확인하기 위해 컨테이너를 외부에 두십시오.
절차
이 수업에서 학생들은 하루 동안 물을 사용하는 방법과 물을 보존하기 위해 취할 수있는 조치에 대해 생각해야합니다. 그들은 손을 씻는 것과 같은 일반적인 행동을 통해 물을 낭비하는 방법을 보여주는 데모를 제공하고 저 유량 화장실 및 샤워 헤드와 같은 개선 된 소비자 품목이 어떻게 물 사용을 줄일 수 있는지 소개합니다. 마지막으로, 이들은 기본 선 그래프를보고 이러한 소비자 품목이 전체 도시 용수 사용에 어떤 영향을 미치는지 확인하기 위해 해석해야합니다.
학생들에게 사람들이 물을 깨끗하고 안전하게 유지할 수있는 방법 중 하나는 너무 많이 사용하지 않는 것임을 설명합니다. 우리는 모든 사람이 돌아 다닐 수있는 충분한 물이 있는지 확인함으로써 물 순환의 자연적인 과정을 도울 수 있습니다.
학생들에게 첨부 된 워크 시트를 작성하게하십시오. 씻기, 양치질, 화장실 사용, 애완 동물 청소와 같은 일상적인 활동에서 물을 어떻게 사용하는지 생각해 보도록 격려하십시오.
학생들에게 깨끗한 물을 낭비하지 않고 배수구로 보내는 것을 피할 수있는 방법에 대해 생각해 보라고한다. 의 아이디어를 소개 보존.
참고 : 아래 데모를 실행 한 후 배수구로 물을 보내지 마십시오!
학생들에게 손을 씻을 때 얼마나 많은 물을 사용한다고 생각하는지 물어보십시오. 오늘 당신은 문지르는 동안 물이 꺼 졌을 때 사용되는 물의 양과 물을 계속 흐르게 할 때 사용한 양을 비교할 것이라고 설명합니다.
큰 용기를 수도꼭지 아래에 놓고 간단한 실험을하십시오. 자원 봉사자에게 손을 씻도록 요청하십시오. 학생이 손을 문지르는 동안 물이 흐르도록하십시오. 노래 (ABC) 또는 이와 유사한 노래를 부르기 위해 어떤 형태의 제어를 사용하십시오. 학생이 끝나면 물을 사용하여 측정하십시오. 그런 다음 동일한 실험을 수행하지만 문지르면서 물을 끄십시오. 물이 얼마나 사용됩니까? 차이점과 규모는 무엇입니까?
선택 사항 : 수업 규모에 따라 모든 학생이 차례를 갖도록 할 수 있습니다. (손씻기와 관련된 수업 루틴이 이미 마련되어있는 경우이를 수행 할 수 있습니다.) 손을 씻는 동안 사용되는 모든 물을 포함하는 방법을 생각할 수 있다면 얼마나 작은 선택인지에 대한 효과적인 시각적 시연이 될 수 있습니다. 더 많은 양의 폐기물 (또는 보존 기회!)
물 사용 교육 : 사람들이 우리가 이미 사용하고있는 물을 덜 사용하는 방법을 알아 냈다고 설명합니다.이 과정을 공학. 엔지니어링은 문제를 해결하여 일을 더 좋게 또는 더 많이 실행합니다. 효율적으로. 우리는 이러한 종류의 제품을“물 효율적인. "
예 :
화장실: 1994 년 이전의 화장실은 플러시 당 3.5 갤런의 물을 사용했습니다. 그 후, 화장실은 플러시 당 1.6 갤런의 물을 사용해야했습니다. 물이 얼마나 적습니까? (답 : 1.9 갤런, 또는 약 2 갤런.이 양을 갤런 주전자로 측정하여 학생들에게 시연하십시오.) 최신 모델은 더 많은 물을 절약 할 수 있습니다.
샤워 헤드 : 새로운 샤워 헤드는 물을 강하게 느끼게하지만 물을 많이 사용하지는 않습니다. 실제로 분당 5 갤런의 물을 절약 할 수 있습니다. 평소 샤워 할 때 몇 갤런이 될지 추정 할 수 있습니까? (답변 : 학생들을 10-15 분 동안 샤워를하도록 유도하십시오. 그런 다음 연령에 맞는 카운팅 측정법을 사용하여 50 개 단위로 카운트 아웃하고 75-2 갤런 범위의 총계를 합산하십시오. 위의 학생들은 규모 감각을 이해할 수 있어야합니다.)
추가 자료
뉴욕시의 물 수요 관리 계획 : http://www.nyc.gov/html/dep/pdf/conservation/water-demand-management-plan-single-page.pdf
발자국 계산기 : https://www.watercalculator.org/intro/
Fieldtrips :이 콘텐츠는 미래 도시 연구실 박물관의 주력 전시회의 갤러리, 그 핵심에서 뉴욕. 가능하다면 학생들을 현장 여행에 데려가십시오! 방문 http://mcny.org/education/field-trips 더 많은 것을 알 수 있습니다.
감사의 글
이 일련의 수업 계획은 그 핵심에서 뉴욕 Joy Canning, Max Chomet, Vassili Frantzis, Jessica Lam, Patty Ng 및 Patricia Schultz와 같은 뉴욕시 공립학교 교사 그룹과 함께 개발되었습니다.
이 프로젝트는 박물관 및 도서관 서비스 연구소.
이 수업에서 표현 된 견해, 발견, 결론 또는 권장 사항이 반드시 박물관 및 도서관 서비스 연구소의 견해를 나타내는 것은 아닙니다.
