미래 도시 연구소 : 상호 연결된 II

레슨 XNUMX : 굴과 서식지

학제 간

키워드 : 서식지, 고갈, 염분, 정수 법
썸네일
출처 : www.flickr.com/julianomarp

시간 추정: 60 분 

에 연결 미래 도시 연구실: 자연과의 생활 : 뉴욕시는 어떻게 자연 환경을 개선하고 기후 변화에 대처할 수 있습니까? 

항구 도시에 연결굴 : 뉴욕 워터스 바운티

목표

학생들은

  • 굴 생존에 필요한 조건 이해 

  • 굴을 뉴욕 항구로 다시 가져 오는 방법을 발견하십시오 

  • 스스로를 변화의 요원으로 생각하다 

소스

  • 컴퓨터 연결 프로젝터 또는 개별 인터넷 가능 교실 컴퓨터 

  • 노트 작성을위한 저널 또는 예비 용지 

  • 핸드 아웃 

표준 시편

  • NYS 과학 표준 : 단원 3 LE. 핵심 아이디어 5 : 생물은 생명을 유지하는 역동적 인 균형을 유지합니다. 

  • NYS 과학 표준 : LE. 핵심 아이디어 6 : 식물과 동물은 서로의 물리적 환경에 의존합니다. 

  • NYS 과학 표준 : 단원 2 LE. 핵심 아이디어 7 : 인간의 결정과 활동은 물리적 환경과 생활 환경에 큰 영향을 미쳤습니다. 

  • 차세대 과학 표준 : 원인과 결과 관계는 자연 또는 설계된 시스템에서 현상을 예측하는 데 사용될 수 있습니다. 

  • 차세대 과학 표준 : 시스템은 다른 시스템과 상호 작용할 수 있습니다. 하위 시스템이있을 수 있으며 더 큰 복잡한 시스템의 일부일 수 있습니다. 

지도 질문 : 

  1. 굴이 생존하기 위해서는 어떤 조건이 필요하며 어떻게 개선 할 수 있습니까? 

 

    절차 :

    이 강의는 학생들에게 굴 인구가 고갈 된 이유와 그들의 재 도입이 뉴욕시에 어떻게 도움이되는지 알아볼 것입니다. 이들은 굴이 생존하기 위해 필요한 주요 조건을 식별하고 뉴욕 하버가 인간이 이러한 조건을 충족시킬 수있는 방법을 브레인 스토밍합니다. 마지막으로 굴 인구를 뉴욕 하버로 다시 소개하는 주요 이니셔티브를 소개하고 학령기 아동이 이러한 노력을 지원할 수있는 방법을 고려할 것입니다.

    발췌문 다운로드

  1. 시각 및 청각 학습 : NYC Oyster 사례 연구 (15 분 : 8 분 비디오 + 7 분 차트)
  2. 다음 비디오를보십시오 : http://www.mcny.org/story/onward-oyster . 그들이 지켜 보는 동안 항구에 더 이상 굴이없는 이유 목록을 작성하게하십시오. 뉴욕 항구와 수로에서 굴이 고갈 될 수있는 가능한 이유를 교실 (또는 소규모 그룹)에서 공유하십시오.

    교육 맥락https://www.billionoysterproject.org/ 와 포트 시티, 1609-1898 (뉴욕시 박물관)   

    굴의 고갈 1609-1906 :  

    헨리 허드슨 (Henry Hudson)은 1609 년 뉴욕 ​​항구에 들어 왔을 때 약 220,000 에이커의 굴 암초에서 하프 문을 탐색해야했으며, 이로 인해 레나 페 사람들이 여러 세대 동안 지속되었습니다. 기슭에 굴이있는 원시 강어귀는 수천 종의 관련 종을 주최했으며 지구상에서 가장 생물학적으로 생산적이고 다양하며 역동적 인 환경 중 하나였습니다.”(https://billionoysterproject.org/)

    맨해튼 주변의 물은“지구에서 가장 큰 굴 서식지입니다. 일부 추정치는 350 평방 마일의 조개 침대가 전 세계 굴 인구의 절반 정도를 포함했을 수 있습니다.”(포트 시티, 1609-1898

    레나 페는 섬이라고 만나 하타. 갯벌 강어귀로 둘러싸여 있으며 생물 다양성이 풍부한 자연 서식지였습니다. 짠 바닷물과 신선한 강물이 혼합되어 기수 습지가 생겨 풍부한 자연 서식지가되었습니다. (포트 시티, 1609-1898

    미드 덴에서 발견 된 초기 뉴욕 굴의 크기는 최대 10 인치 이상이라고합니다. (포트 시티, 1609-1898

    “19 세기 중반까지 뉴요커들은 12 년에 약 XNUMX 만 개의 굴을 먹었습니다. 한 관찰자의 말에 따르면 그들은 '산티와 궁전'에서 봉사했습니다.”(포트 시티, 1609-1898)  

    1920 년대까지“뉴요커들은 마지막 굴을 모두 먹었고 산호초는 준설되거나 미사로 덮여 있었고 수질이 너무 열악하여 굴이나 그 문제를 위해 다른 어떤 것도 재생하지 못했습니다. 말뚝 및 배 바닥). 항구는 폐기물과 처리되지 않은 하수를 항구로 버리는 것을 금지하는 청정 수법 (50)이 통과 될 때까지 1972 년 넘게 독성이 있었고 거의 생명이 없었습니다.” (https://billionoysterproject.org/

  3. 데이터 연구 : (20 분)
  4. 학생들을 두 그룹으로 나눕니다. 정보 및 데이터 자원에 대한 유인물을 검토하고 항구에 굴이 없을 때의 영향에 대한 결론을 도출하게합니다.  

    반 전체가 물이 굴에게 호의적인지 여부를 결정하는 데 사용할 수있는 지표 (대답은 수온, 염도, 음식의 존재, 포식자의 존재와 관련이 있어야 함) 및 굴을 다시 도입하기 위해 취할 수있는 조치를 브레인 스토밍합니다. 뉴욕 항구로. 

  5. 3 단계 : 현재 수행중인 단계 검토 (20 분)
  6. 수질 개선 :  

    뉴욕 역사의 주요 전환점은 1972 년 청정 수법 (Clean Water Act)의 통과였습니다. 그 후, 정부는 과량의 처리되지 않은 폐수가 수로로 직접 유입 될 수 있도록 공장과 지방 자치 단체에 벌금을 부과하기위한 노력을 강화했습니다. 

    가능하면이 두 보고서 중 하나를 한 학급으로 검토하십시오 (디지털 프로젝션 또는 학급 컴퓨터 필요). 전체적으로 유용한 그래프와 이미지가 산재 해 있습니다. 학생들은 어떤 경향을 발견합니까? 

    1.) 2016 년 항만 보고서 (가장 최근에는 주요 지표에 대한 유용한 정의는 5 페이지를 참조하십시오) 

    2.) 1909-2009 센 테니얼 하버 보고서 (더 역사적 배경) 

    새로운 이니셔티브 : 

    십억 굴 프로젝트 :  

    목표 : "2035 년까지 100 억 개의 생굴이 약 XNUMX 에이커의 암초에 분포 될 것이며,이 항구는 다시 한번 북대서양에서 가장 생산적인 수역이 될 것이며 세계 굴의 수도로서의 이름을 되찾게 될 것입니다." 

    BOP의 과정 : https://www.nytimes.com/2016/09/05/nyregion/oyster-project-new-york-harbor.html 

    생활 방파제 :  

    https://stormrecovery.ny.gov/learn-more-about-living-breakwaters-project 

    허리케인-샌디 이후“Rebuild by Design”이니셔티브의 일환으로 Billion Oyster Project와 파트너십을 맺고 스테이 튼 아일랜드 해안에서 굴대를 만들어 주요 폭풍우 및 허리케인이 발생하는 폭풍우로부터 보호 할 계획이 있습니다. (상생!) 

    학생들은 어떻게 참여할 수 있습니까?  

    학생들에게 젊은 뉴욕 주민들이 지금이 과정을 돕고 있음을 알리고 수업을 마칩니다. 

    1.) 로비 의원 : https://www.westsiderag.com/2017/05/25/uws-middle-schoolers-urge-restaurants-save-your-oysters-save-the-hudson 

    2.) Billion Oyster Project 필드 트립 및 파트너십 : https://www.billionoysterproject.org/get-involved/schools/ 

    3.) 환경 지원 : 학생들은 일상 생활에서 뉴욕의 항구 (및보다 일반적으로 환경)를 개선하는 데 도움이 될 수있는 모든 방법을 나열 할 수 있습니다. 

  7. 4 단계 : 공유 닫기
  8. 질문 :

    굴 이야기에서 무엇을 배울 수 있습니까?  

    현재 고갈되고있는 다른 천연 자원이 있습니까? 

    희망의 원인이있는 이유는 무엇입니까? 

추가 자료 :

Fieldtrips :이 콘텐츠는 포트 시티, 1609-1898 와 미래 도시 연구실 박물관의 주력 전시회 갤러리 그 핵심에서 뉴욕. 가능하다면 학생들을 현장 여행에 데려가십시오! 방문 http://mcny.org/education/field-trips 더 많은 것을 알 수 있습니다. 

감사의 글

이 일련의 수업 계획은 그 핵심에서 뉴욕 Joy Canning, Max Chomet, Vassili Frantzis, Jessica Lam, Patty Ng 및 Patricia Schultz와 같은 뉴욕시 공립학교 교사 그룹과 함께 개발되었습니다.

이 프로젝트는 박물관 및 도서관 서비스 연구소.

이 수업에서 표현 된 견해, 발견, 결론 또는 권장 사항이 반드시 박물관 및 도서관 서비스 연구소의 견해를 나타내는 것은 아닙니다.